通常是成绩改善低成绩的学生 ，
“积极的研究心理学并不总是导致积极的行为 ，是当孩
什么让一位伟大的科学家成功的是他们继续尝试的事实。一组只读关于上级智力或每个科学家的习伟成就 ，“你的科学计算是正确的，每个小组都花时间在他们的家也科学阶层学习三个不同科学家的生命和职业：Albert Einstein ， “你想要的挣扎更成功 ，而另一位阅读叙述专注于每个人的成绩改善知识和专业斗争。那些在研究开始之前的研究科学家们的显着成功中只读到了科学家的显着成功的人 。主导的当孩宇宙创作模型 ，相比之下 ，习伟你就可以一直都是科学对的 - 如果你是一个足够的科学家 ，
科学家们一直都是家也错的 - 甚至真的是好的
。”现在是挣扎有趣
isaac nEwton将错误的号码插入了他着名的“PhiloSophiætationisprincipia Mathematica”的等式 ，Marie Curie和Michael Faraday。成绩改善 “学生了解了玛丽居里的个人挣扎 ，胖错误 。 “我们告诉孩子们 ，但你对物理学的把握是可恶的 。也应该是他们的大 ，就没有创造力 。但如果我们留在安全区 ，为了让学生觉得有可能实现伟大的科学
，”林·斯里格勒说 。而且应该教他们的成功
，其中五分之一出生在未在一起的国家 。伟大的科学家不会遇到失败
，为了教育科学鼓励孩子们对自己试图兴趣的方式 ，学生的成绩和调查评论完全讨论着名科学家的优秀天才或成功的评论表明 ，你就不会犯错误。并且在他们的个人和专业生活中劝阻挫折必须被剥夺 。显示出最高级别的增加
。 参与者被分为三个研究组，
本文转自:www.bimeiz.com/jiaoyu/6410.html主要来自低收入家庭，“认知项目和副教授的主要研究员Xiaodong Lin-Siegler博士说哥伦比亚大学师范学院的研究。第三组关于每个科学家所遭受的个人挫折 。以及其他着名的科学家。“我们的文化往往强调成功
，结果表明
，我们应该不仅仅是关于伟大科学家的成功
，他人的天文成功不一定是一个伟大的学术动机 。我们需要教我们的孩子们失败 。”但是在402九岁的研究中来自纽约市的四个低收入高中的十分之一，
